Corso di laurea magistrale in Psicologia del lavoro e dell'organizzazione

L'insegnamento si propone di aiutare gli studenti ad acquisire le conoscenze e le capacità critiche fondamentali sugli aspetti psicologici della creazione di tecnologie, dell'interazione con esse, e delle strutture e dinamiche individuali, sociali, e organizzazionali nelle quali esse si situano.

Al termine del periodo di lezioni e della fase di studio individuale ci si aspetta che gli studenti abbiano familiarità con le principali teorie sulle nozioni di interazione e di artefatto e sulle caratteristiche strutturali della cognizione umana ad esse pertinenti, e con le principali prospettive sull'inserimento di tecnologie nelle organizzazioni e nelle attività umane. Ci si aspetta inoltre che siano in grado di ragionare criticamente su questi temi e di analizzare e discutere specifici esempi empirici e applicativi.

Care studentesse, cari studenti,

a mio avviso, la gestione che il Governo e, per conseguenza quasi automatica, il nostro Ateneo hanno messo in atto nella situazione sanitaria corrente rende sostanzialmente impossibile costruire e mantenere una didattica di qualità sia in presenza sia in forma mista (cioè con alcuni studenti in aula e una webcam che registra per gli assenti).

Ho pertanto deciso di restare completamente online. Almeno in prima battuta ciascuna lezione si terrà nel suo orario previsto secondo questo andamento: una mia introduzione sul tema del giorno, un tempo per la lettura individuale o di piccoli gruppi di qualche materiale rilevante per il tema, un tempo per la discussione collettiva, una mia conclusione. Questo è un tentativo di creare qualcosa di buono, ma potremo fare insieme tutti gli aggiustamenti che vorremo a mano a mano che andiamo avanti e vediamo come funziona.

Finché questa resterà la modalità di costruzione collettiva della didattica, verranno resi disponibili in modalità asincrona (offline): la registrazione dell'introduzione, la registrazione della conclusione e i materiali di lettura. Non saranno invece registrate le conversazioni collettive, in modo da mantenere per queste una connotazione di libertà espressiva che plausibilmente potrebbe risentire negativamente della consapevolezza di venire immortalati per i posteri.

La partecipazione, anche nella modalità a distanza, è totalmente libera, come lo è in tempi normali la presenza in aula. Gli argomenti trattati a lezione non saranno direttamente connessi ai testi d'esame o alle domande che verranno fatte all'esame, ma seguiranno percorsi di approfondimento ed espansione liberi e privi di conseguenze operative. La speranza è ovviamente che questo sia di beneficio al percorso esperienziale e intellettuale di tutti noi, ma in assenza completa di ricadute pratiche all'esame: ai fini delle domande o del voto d'esame, non terrò conto in alcun modo della maggiore o minore partecipazione o della mancata partecipazione.

Per quanto riguarda l'esame, spero di poter costruire un esonero su un programma ridotto, da tenersi presumibilmente nell'ultima lezione. Questo potrà comunque essere materia di negoziazione.

Date le particolarità di questa modalità didattica e la mia mancanza di esperienza al riguardo, ancora più del solito conto sul vostro supporto per tentare di creare qualcosa di bello, interessante e utile.

Ci vediamo quindi, a partire da venerdì 2 ottobre, a queste coordinate:

orario: il martedì dalle 14 alle 17 e il venerdì dalle 12 alle 15

link: https://unito.webex.com/meet/maurizio.tirassa

Esame orale sui testi indicati. A seconda dell'orientamento della classe e delle condizioni sociali e sanitarie vigenti nel corso del semestre di lezione, si prenderà in considerazione la possibilità di un esonero su un programma ridotto.

Gli ambienti materiali, sociali e organizzazionali nei quali gli esseri umani sono immersi sono largamente artificiali; le attività umane sono artificiali quasi per definizione. Questo fa sorgere domande su quali siano le caratteristiche dell'architettura cognitiva umana che soggiacciono a questi ambienti, quali ne siano le declinazioni culturali, la storia filogenetica e le eventuali manifestazioni in psicologia comparata, in quali modi l'uso di artefatti entri nelle dinamiche individuali e relazionali degli esseri umani, come ne venga generato e circolarmente le generi e modifichi, e così via. E' dunque indispensabile comprendere come artefatti, tecnologie e tecniche siano creati all'interno di specifiche (per quanto ampie) storie culturali, sociali e organizzazionali, sia come operino e vengano gestiti per mantenere o trasformare tali storie. In questo insegnamento saranno dunque presentate e discusse le principali prospettive disponibili per lo studio delle nozioni di artefatto e di interazione, anche inquadrandole nei paradigmi scientifici appropriati e illustrandone le relazioni con aree scientifiche affini. Saranno altresì esplorate alcune applicazioni e conseguenze dei temi delineati. Sarà discusso l'uso delle teorie come strumenti critici per osservare e comprendere le dinamiche rilevanti del mondo reale e come fonti di ispirazione per generare in esso prospettive e progettualità proprie. Lo scopo ultimo è di mettere gli studenti in grado di ragionare criticamente sulle nozioni rilevanti, di leggere e analizzare criticamente testi scientifici relativi agli argomenti trattati, e di elaborare progetti semplici ma autonomi sui temi trattati.

1) Donald Norman: La caffettiera del masochista. Giunti Barbera, 2014 [The design of everyday things. New York: Basic Books, 2013].

2) Maurizio Catino: Da Chernobyl a Linate. Incidenti tecnologici o errori organizzativi? Milano: Paravia Bruno Mondadori, 2006 [Roma: Carocci, 2002].

3) Lewis Mumford: Il mito della macchina. Il Saggiatore, 2011 [The myth of the machine. New York: New York City: Harcourt Brace & Co./Harcourt Brace Jovanovich, 1967/1970].

4) Michel Foucault: Sorvegliare e punire. Nascita della prigione. Torino: Einaudi, 2014 [Surveiller et punir. Naissance de la prison. Paris: Gallimard, 1975].