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Oggetto:
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Psicologia della formazione e dell'orientamento / Guidance and training psychology

Oggetto:

Guidance and training psychology

Oggetto:

Anno accademico 2019/2020

Codice dell'attività didattica
PSI0469
Docente
Chiara Ghislieri (Titolare del corso)
Corso di studi
Psicologia del lavoro e del benessere nelle organizzazioni
Anno
2° anno
Tipologia
Fondamentale
Crediti/Valenza
10
SSD dell'attività didattica
M-PSI/06 - psicologia del lavoro e delle organizzazioni
Modalità di erogazione
Tradizionale
Lingua di insegnamento
Italiano
Modalità di frequenza
Facoltativa
Tipologia d'esame
esame scritto (non verbalizzante) più esame orale (verbalizzante)
Oggetto:

Sommario del corso

Oggetto:

Obiettivi formativi

intesi come
a) cosa lo studente deve conoscere al termine del corso (knowledge and understanding);
b) cosa lo studente sarà in grado di utilizzare al termine del corso;
c) cosa lo studente deve essere in grado di dimostrare;
Ita:
Il corso di Psicologia dell'orientamento e della formazione è finalizzato a:
a) Far conoscere agli studenti:
i. l'evoluzione degli approcci, delle teorie e delle pratiche di orientamento alla scelta e di formazione ai comportamenti organizzativi;
ii. l'articolazione delle attuali pratiche di orientamento alla scelta e di formazione ai comportamenti organizzativi, con particolare attenzione alla coerenza tra impostazione teorica e declinazione pratica;
iii. i principali concetti-costrutti utilizzati in orientamento con attenzione soprattutto per i seguenti aspetti: interessi e valori professionali; transizioni; progetto di sviluppo personale e professionale; bilancio di competenze;
iv. i principali concetti-costrutti utilizzati nella formazione ai comportamenti organizzativi con riferimento sia ad aspetti di processo (bisogni di formazione degli adulti, apprendimento, riflessività, narrazione, .) sia ad aspetti di contenuto (i principali comportamenti organizzativi rispetto ai quali si eroga formazione, con specifica attenzione per la leadership).

b) Insegnare l'utilizzo:
i. delle principali tecniche per la rilevazione dei bisogni di orientamento/formazione e per la valutazione degli interventi;
ii. dei principali metodi, delle tecniche e degli strumenti per realizzare interventi di orientamento e formazione.
c) Mettere gli studenti nella condizione di saper dimostrare:
i. capacità di analisi critica dei percorsi di orientamento alla scelta e di formazione ai comportamenti organizzativi;
ii. capacità di progettazione di percorsi di orientamento alla scelta;
iii. capacità di progettazione di percorsi di formazione ai comportamenti organizzativi;
iv. capacità di definire disegni di valutazione degli interventi in questo ambito della disciplina psicologica.

 The course Guidance and training psychology aims to:

a) Introduce Students to:
i. the evolution of approaches, theories and practices of vocational guidance and organizational behavior training;
ii. the articulation of the main existing guidance and training practices, with particular attention to the consistency between theoretical background and practical declination;
iii. the main concepts-constructs used in vocational guidance with particular attention for the following aspects: interest and professional values; transitions; project of personal and professional development; awareness/evaluation of competence;
iv. the main concepts-constructs used in organizational behavior training with reference to some aspects of the process (adults training needs, learning, reflexivity, narrative, .) and to some aspects of the content (the main organizational behavior, with specific focus on leadership).

b) Teach the use of:
i. the main analysis techniques for detecting guidance / training needs and of the main techniques for the evaluation of interventions;
ii. the main methods, techniques and tools in vocational guidance and organizational behavior training practices.
c) Put students in a position to be able to demonstrate:
i. capacity of critical analysis of the vocational guidance and organizational behavior training;
ii. ability to design vocational guidance interventions;
iii. ability to design organizational behavior training interventions;
iv. ability to design evaluation research program about guidance and training

Oggetto:

Risultati dell'apprendimento attesi

 I risultati di apprendimento attesi riguardano lo sviluppo della 

- conoscenza dei principali modelli teorici in tema di orientamento e formazione e dei costrutti utilizzati in questi ambiti della disciplina psicologica, dei principali metodi e strumenti di realizzazione degli interventi orientativi e formativi e della loro modalità di utilizzo
- capacità di analisi critica delle situazioni e delle possibili domande di orientamento e formazione
- competenza di progettazione e valutazione di percorsi orientativi e formativi.

 Lerning results are related to the development of:

- knowledge of the major theoretical models in the field of vocational guidance and organizational behavior training, the constructs used in these areas, the main methods and
- capacity for critical analysis of situations
- design and evalutation competence about guidance and training practice.

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Modalità di insegnamento

 I metodi didattici proposti comprendono lezioni frontali alternate a studi di casi, esercizi di progettazione svolti in sottogruppi e discussi in plenaria, simulazioni e visione di filmati.

 The proposed teaching methods include lectures alternating with case studies, project works carried out in subgroups and discussed in plenary, simulations, and the use of film sequences.

Oggetto:

Modalità di verifica dell'apprendimento

La valutazione relativa all’insegnamento in Psicologia della formazione e dell’orientamento potrà avvenire in due modalità (vai su moodle per gli approfondimenti e per controllare l'organizzazione dei calendari degli appelli orali, in prossimità delle date degli esami):

  1. esame orale (da remoto, WEBEX) approfondito sulla bibliografia indicata
  2. esame con esonero

Per chi ha seguito/sta seguendo l’attività proposta su moodle sarà possibile sostenere l’esame nella forma esonero + breve colloquio (WEBEX; https://unito.webex.com/meet/chiara.ghislieri).

Attraverso l’esonero open book (and open slide) verranno valutati i seguenti aspetti:

 

  • l’uso critico delle conoscenze in tema di apprendimento, formazione e leadership, attraverso la discussione di un caso articolata in 6 domande “guida”;
  • la capacità di consultare le fonti per leggere le situazioni e affrontare quesiti pertinenti rispetto alla disciplina di riferimento;
  • la conoscenza critica delle basi della progettazione formativa relativa a tematiche di comportamento organizzativo;
  • la capacità di individuare, in relazione a finalità e obiettivi formativi delineati, i metodi adeguati e le condizioni di setting che li rendono efficaci nel conseguire gli obiettivi di apprendimento;
  • la capacità di utilizzare adeguatamente il linguaggio scientifico (nella sua declinazione professionale) e di produrre un testo focalizzato e al contempo ricco dal punto di vista metodologico;
  • la puntualità nelle risposte e il loro inserimento in una cornice più ampia capace di far emergere il sapere acquisito.

L’esonero è previsto per il 5/5/2020 e OCCORRE ISCRIVERSI:

- utilizzando il form di google

https://forms.gle/QWvBa86YBAC3Evbk9

E ANCHE

- accedendo alla Myunito e iscrivendosi all’esonero con la stessa procedura normalmente utilizzata per gli esami.

Occorre utilizzare entrambe le modalità.

 

NB - in entrambi i casi è necessaria l'iscrizione su ESSE3. La docente comunicherà alle/gli iscritte/i il calendario dei colloquio da remoto una volta chiuse le iscrizioni, indicando il link per la connessione. 

 

 

 

The examination aim to evaluate:
i. the knowledge of the major theoretical models in the field of vocational guidance and organizational behavior training, the constructs used in these areas (interests and professional values, learning and reflexivity, cognitive styles, ...), the main methods and tools for implementation of the vocational guidance interventions and organizational behavior practices;
ii. the knowledge of methods and tools of guidance and training, also for research purposes;
iii. the capacity for critical analysis of situations, as well as interventions designed by others;
iv. the design skills.

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Programma

 Il corso è finalizzato promuovere lo sviluppo di conoscenze e competenze legate alla progettazione e valutazione di interventi di: 1) orientamento alla scelta; 2) formazione ai comportamenti organizzativi. In particolare i contenuti del corso saranno i seguenti:

1. l'evoluzione degli approcci teorici e delle declinazioni pratiche di orientamento alla scelta;
2. l'evoluzione degli approcci teorici e delle declinazioni pratiche della formazione ai comportamenti organizzativi;
3. i passaggi necessari per la progettazione di un intervento: dai bisogni di apprendimento e di orientamento, alla definizione degli obiettivi delle pratiche e all'individuazione dei metodi;
4. scelte lavorative, interessi e valori professionali, motivazione e stili cognitivi;
5. i principali comportamenti organizzativi; la leadership;
6. metodi e strumenti per l'orientamento alla scelta;
7. metodi e strumenti per la formazione ai comportamenti organizzativi;
8. la valutazione degli interventi come azione di ricerca.

 The course aims to promote the development of knowledge and skills related to the design and evaluation of interventions in the field of: 1) vocational guidance, 2) organizational behavior training. In particular, the course contents are:

1. the evolution of theoretical approaches and practices of vocational guidance;
2. the evolution of theoretical approaches and practices of organizational behavior training;
3. the steps required to design an intervention: from the detection of needs for learning and guidance, to the definition of objectives and to the methods identification;
4. career choices, interests and professional values, motivation and learning styles;
5. the main organizational behaviors; leadership;
6. methods and tools for vocational guidance;
7. methods and tools for organizational behavior training;
8. the evaluation of interventions.

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Testi consigliati e bibliografia

 Guichard, J., Huteau, M. (2001) Psicologia dell'orientamento professionale. Raffaello Cortina, Milano, 2003.

Quaglino, G.P. (2014). Formazione. I Metodi. Raffaello Cortina Editore. Capitoli: Autocaso (2), Caso (6), Cinema (7), Coaching (8), Coltivazione di sé (9), Counselling (14), Esercitazione (18), Lezione (23), Mentoring (25), Outdoor (26), Role play (30), Storytelling (34), Teatro (37), Tutoring (38).

Savickas, M.L., Nota, L., Rossier, J., Dauwalder, J.P., Duarte, M.E., Guichard, J., Soresi, S., Van Esbroeck, R., Van Vianen, A.E.M. (2009). Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century. Journal of Vocational Behavior, Vol. 75, pp. 239-250.

Guichard, J., Huteau, M. (2001) Psicologia dell'orientamento professionale. Raffaello Cortina, Milano, 2003.

Quaglino, G.P. (2014). Formazione. I Metodi. Raffaello Cortina Editore. Capitoli: Autocaso (2), Caso (6), Cinema (7), Coaching (8), Coltivazione di sé (9), Counselling (14), Esercitazione (18), Lezione (23), Mentoring (25), Outdoor (26), Role play (30), Storytelling (34), Teatro (37), Tutoring (38).

Savickas, M.L., Nota, L., Rossier, J., Dauwalder, J.P., Duarte, M.E., Guichard, J., Soresi, S., Van Esbroeck, R., Van Vianen, A.E.M. (2009). Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century. Journal of Vocational Behavior, Vol. 75, pp. 239-250.

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Ultimo aggiornamento: 03/07/2020 11:52

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