- Oggetto:
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Psicologia della formazione e dell'orientamento / Guidance and training psychology
- Oggetto:
Guidance and training psychology
- Oggetto:
Anno accademico 2016/2017
- Codice dell'attività didattica
- PSI0469
- Docente
- Chiara Ghislieri (Titolare del corso)
- Corso di studi
- Psicologia del lavoro e del benessere nelle organizzazioni
- Anno
- 2° anno
- Tipologia
- Fondamentale
- Crediti/Valenza
- 10
- SSD dell'attività didattica
- M-PSI/06 - psicologia del lavoro e delle organizzazioni
- Modalità di erogazione
- Tradizionale
- Lingua di insegnamento
- Italiano
- Modalità di frequenza
- Facoltativa
- Tipologia d'esame
- Da definire
- Oggetto:
Sommario insegnamento
- Oggetto:
Obiettivi formativi
intesi come
a) cosa lo studente deve conoscere al termine del corso (knowledge and understanding);
b) cosa lo studente sarà in grado di utilizzare al termine del corso;
c) cosa lo studente deve essere in grado di dimostrare;
Ita:
Il corso di Psicologia dellorientamento e della formazione è finalizzato a:
a) Far conoscere agli studenti:
i. levoluzione degli approcci, delle teorie e delle pratiche di orientamento alla scelta e di formazione ai comportamenti organizzativi;
ii. larticolazione delle attuali pratiche di orientamento alla scelta e di formazione ai comportamenti organizzativi, con particolare attenzione alla coerenza tra impostazione teorica e declinazione pratica;
iii. i principali concetti-costrutti utilizzati in orientamento con attenzione soprattutto per i seguenti aspetti: interessi e valori professionali; transizioni; progetto di sviluppo personale e professionale; bilancio di competenze;
iv. i principali concetti-costrutti utilizzati nella formazione ai comportamenti organizzativi con riferimento sia ad aspetti di processo (bisogni di formazione degli adulti, apprendimento, riflessività, narrazione, .) sia ad aspetti di contenuto (i principali comportamenti organizzativi rispetto ai quali si eroga formazione, con specifica attenzione per la leadership).b) Insegnare lutilizzo:
i. delle principali tecniche per la rilevazione dei bisogni di orientamento/formazione e per la valutazione degli interventi;
ii. dei principali metodi, delle tecniche e degli strumenti per realizzare interventi di orientamento e formazione.
c) Mettere gli studenti nella condizione di saper dimostrare:
i. capacità di analisi critica dei percorsi di orientamento alla scelta e di formazione ai comportamenti organizzativi;
ii. capacità di progettazione di percorsi di orientamento alla scelta;
iii. capacità di progettazione di percorsi di formazione ai comportamenti organizzativi;
iv. capacità di definire disegni di valutazione degli interventi in questo ambito della disciplina psicologica.The course Guidance and training psychology aims to:
a) Introduce Students to:
i. the evolution of approaches, theories and practices of vocational guidance and organizational behavior training;
ii. the articulation of the main existing guidance and training practices, with particular attention to the consistency between theoretical background and practical declination;
iii. the main concepts-constructs used in vocational guidance with particular attention for the following aspects: interest and professional values; transitions; project of personal and professional development; awareness/evaluation of competence;
iv. the main concepts-constructs used in organizational behavior training with reference to some aspects of the process (adults training needs, learning, reflexivity, narrative, .) and to some aspects of the content (the main organizational behavior, with specific focus on leadership).b) Teach the use of:
i. the main analysis techniques for detecting guidance / training needs and of the main techniques for the evaluation of interventions;
ii. the main methods, techniques and tools in vocational guidance and organizational behavior training practices.
c) Put students in a position to be able to demonstrate:
i. capacity of critical analysis of the vocational guidance and organizational behavior training;
ii. ability to design vocational guidance interventions;
iii. ability to design organizational behavior training interventions;
iv. ability to design evaluation research program about guidance and training- Oggetto:
Risultati dell'apprendimento attesi
I risultati di apprendimento attesi riguardano lo sviluppo della
- conoscenza dei principali modelli teorici in tema di orientamento e formazione e dei costrutti utilizzati in questi ambiti della disciplina psicologica, dei principali metodi e strumenti di realizzazione degli interventi orientativi e formativi e della loro modalità di utilizzo
- capacità di analisi critica delle situazioni e delle possibili domande di orientamento e formazione
- competenza di progettazione e valutazione di percorsi orientativi e formativi.Lerning results are related to the development of:
- knowledge of the major theoretical models in the field of vocational guidance and organizational behavior training, the constructs used in these areas, the main methods and
- capacity for critical analysis of situations
- design and evalutation competence about guidance and training practice.- Oggetto:
Modalità di insegnamento
I metodi didattici proposti comprendono lezioni frontali alternate a studi di casi, esercizi di progettazione svolti in sottogruppi e discussi in plenaria, simulazioni e visione di filmati.
The proposed teaching methods include lectures alternating with case studies, project works carried out in subgroups and discussed in plenary, simulations, and the use of film sequences.
- Oggetto:
Modalità di verifica dell'apprendimento
Laccertamento della preparazione avverrà in forma scritta con integrazione orale. La prova scritta sarà costituita da 30 domande chiuse (tre opzioni di risposta) e la richiesta di sviluppare un progetto di orientamento o di formazione. Lo studente avrà a disposizione 120 minuti di tempo. Lesame scritto e la prova orale si propongono di valutare:
i. la conoscenza dei principali modelli teorici in tema di orientamento e formazione, dei costrutti utilizzati in questi ambiti della disciplina psicologica (interessi e valori professionali, apprendimento e riflessività, stili cognitivi, .), dei principali metodi e strumenti di realizzazione degli interventi orientativi e formativi e della loro valutazione;
ii. la conoscenza dei criteri e delle modalità di utilizzo dei metodi e degli strumenti di orientamento e formazione, anche a fini di ricerca;
iii. la capacità di analisi critica delle situazioni e delle possibili domande di orientamento e formazione, oltre che di interventi, progettati da altri;
iv. le competenze di progettazione di: un percorso di orientamento alla scelta; un percorso di formazione ai comportamenti organizzativi;
v. le competenze di sviluppo di un disegno di valutazione dei suddetti percorsi.The evaluation of the students preparation will be in written and oral form. The written test will consist of 30 closed questions (three response options) and of the request to develop a project of vocational guidance or organizational behavior training. The student will have a total of 120 minutes to complete the test. The written and oral examination are proposed to evaluate:
i. the knowledge of the major theoretical models in the field of vocational guidance and organizational behavior training, the constructs used in these areas (interests and professional values, learning and reflexivity, cognitive styles, ...), the main methods and tools for implementation of the vocational guidance interventions and organizational behavior practices;
ii. the knowledge of methods and tools of guidance and training, also for research purposes;
iii. the capacity for critical analysis of situations, as well as interventions designed by others;
iv. the design skills;
v. the evaluation skills of the interventions.- Oggetto:
Attività di supporto
- Oggetto:
Programma
Il corso è finalizzato promuovere lo sviluppo di conoscenze e competenze legate alla progettazione e valutazione di interventi di: 1) orientamento alla scelta; 2) formazione ai comportamenti organizzativi. In particolare i contenuti del corso saranno i seguenti:
1. levoluzione degli approcci teorici e delle declinazioni pratiche di orientamento alla scelta;
2. levoluzione degli approcci teorici e delle declinazioni pratiche della formazione ai comportamenti organizzativi;
3. i passaggi necessari per la progettazione di un intervento: dai bisogni di apprendimento e di orientamento, alla definizione degli obiettivi delle pratiche e allindividuazione dei metodi;
4. scelte lavorative, interessi e valori professionali, motivazione e stili cognitivi;
5. i principali comportamenti organizzativi; la leadership;
6. metodi e strumenti per lorientamento alla scelta;
7. metodi e strumenti per la formazione ai comportamenti organizzativi;
8. la valutazione degli interventi come azione di ricerca.The course aims to promote the development of knowledge and skills related to the design and evaluation of interventions in the field of: 1) vocational guidance, 2) organizational behavior training. In particular, the course contents are:
1. the evolution of theoretical approaches and practices of vocational guidance;
2. the evolution of theoretical approaches and practices of organizational behavior training;
3. the steps required to design an intervention: from the detection of needs for learning and guidance, to the definition of objectives and to the methods identification;
4. career choices, interests and professional values, motivation and learning styles;
5. the main organizational behaviors; leadership;
6. methods and tools for vocational guidance;
7. methods and tools for organizational behavior training;
8. the evaluation of interventions.Testi consigliati e bibliografia
- Oggetto:
Guichard, J., Huteau, M. (2001) Psicologia dellorientamento professionale. Raffaello Cortina, Milano, 2003.
Quaglino, G.P. (2005) Fare formazione. Raffaello Cortina, Milano.
Savickas, M.L., Nota, L., Rossier, J., Dauwalder, J.P., Duarte, M.E., Guichard, J., Soresi, S., Van Esbroeck, R., Van Vianen, A.E.M. (2009). Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century. Journal of Vocational Behavior, Vol. 75, pp. 239-250.Guichard, J., Huteau, M. (2001) Psicologia dellorientamento professionale. Raffaello Cortina, Milano, 2003.
Quaglino, G.P. (2005) Fare formazione. Raffaello Cortina, Milano.
Savickas, M.L., Nota, L., Rossier, J., Dauwalder, J.P., Duarte, M.E., Guichard, J., Soresi, S., Van Esbroeck, R., Van Vianen, A.E.M. (2009). Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century. Journal of Vocational Behavior, Vol. 75, pp. 239-250.- Oggetto:
Note
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